Participación en un experiencia aprendizaje-servicio intergeneracional y conductas prosociales: la importancia de la educación física y su rol mediador
DOI:
https://doi.org/10.24310/riccafd.13.2.2024.18282Palabras clave:
adulto-mayor, servicio, metodología experiencial, actividad físicaResumen
Los objetivos del presente estudio han sido analizar las diferencias entre el alumnado participante y no-participante en un experiencia de Aprendizaje-Servicio (ApS), en términos de importancia de la clase de Educación Física (EF) y las Conductas Prosociales (CP), así como determinar si los tres ítems del cuestionario que evalúa la Importancia de la Educación Física (CIEF) son mediadores en la relación establecida entre el tipo de grupo de alumnado (participante y no-participante) y las CP del alumnado participante (Empatía, Respeto, Sociabilidad y Liderazgo). Todo ello en un servicio desarrollado con personas adultas-mayores. La muestra estuvo compuesta por 78 participantes de los que 45 eran chicas (Medad=10.55; DT=.51) y 33 chicos (Medad=10.48; DT=.50). Todos ellos estudiantes de 5º y 6º curso de Educación Primaria. El grupo participante en una experiencia ApS lo componían 40 estudiantes mientras que el grupo no-participante estaba formado por 38 estudiantes. Los resultados ponen de manifiesto que la percepción sobre la importancia de la clase de EF muestra un rol mediador en la relación entre participación en ApS y la dimensión englobada en las CP denominada Liderazgo.
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