Leer desde la biblioteca escolar: un análisis crítico de prácticas lectoras en centros de secundaria en Andalucía

Engracia María Rubio Perea

doi:10.24310/isl.19.2.2024.19178

Autores/as

Engracia María Rubio Perea Universidad de Málaga España https://orcid.org/0000-0002-9816-7970

DOI:

https://doi.org/10.24310/isl.19.2.2024.19178

Palabras clave:

Prácticas lectoras, biblioteca escolar, lectura por placer, Creatividad, comunidades lectoras, secundaria

Agencias: Dk/Da

Resumen

Este trabajo analiza los artículos publicados entre 2016-2023 en la revista virtual de las bibliotecas escolares que coordina la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía. El propósito es analizar qué prácticas lectoras se realizan desde la biblioteca escolar en los centros públicos de Educación Secundaria con el objeto de definir y denominar qué criterios o patrones comunes permiten identificarlas como modélicas y ser replicables entre los más jóvenes. La metodología, enmarcada en el paradigma cualitativo, aborda el método de análisis temático para el tratamiento de la información, basado en la familiarización con los datos, búsqueda de temas o patrones, revisión y presentación de los resultados. En la revisión del contenido se han encontrado 5 patrones comunes: la lectura por placer y como desarrollo de la creatividad, la lectura para indagar y aprender a aprender, la lectura como espacio de encuentro y pluralidad de pensamientos, la lectura como acción de colaboración, y la lectura y la sociedad en red. El análisis de los resultados ha servido como referencia para proponer, a modo de decálogo, unas líneas de actuación para buenas prácticas lectoras entre los más jóvenes.

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Biografía del autor/a

Engracia María Rubio Perea, Universidad de Málaga

Engracia María Rubio Perea es doctora en Filología Hispánica (con mención Doctorado Europeo y sobresaliente cum laude por unanimidad) por la Universidad de Málaga (2005) y Premio Extraordinario de Doctorado de la Universidad de Málaga (2008). Ha realizado estancias de docencia e investigación en Dickinson College (Pensilvania, EEUU), en el Istituto di Lingüística Computazionale (Pisa, Italia) y en Queen Mary, University of London (Londres, Reino Unido) y ha asistido como comunicante a diferentes congresos nacionales e internacionales.

Es funcionaria de carrera del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y Bachillerato y ha ejercido como profesora con destino definitivo en la provincia de Málaga (2008-2020) y como asesora de formación en el ámbito lingüístico del Centro de Profesorado de Málaga (2020-2022). Durante estos años ha participado como ponente en diferentes jornadas y cursos de formación para el profesorado y ha obtenido por su labor como docente responsable de biblioteca escolar el primer premio regional de Bibliotecas Escolares de la Junta de Andalucía (2020). Desde 2018 forma parte del comité de redacción de la revista Libro Abierto.

Actualmente forma parte del grupo de investigación «Historiografía lingüística hispánica: cuestiones nucleares y periféricas» (HLH, HUM-881) de la Universidad de Málaga. Colabora como investigadora en los proyectos Dicciocho. Portal lexicográfico del siglo XVIII y Lengua y Prensa. Como docente participa activamente en el Grupo Permanente de Innovación Educativa (GpIES22-008) de la Universidad de Málaga y en dos proyectos de innovación docente con la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad de Zaragoza.

(https://www.uma.es/departamento-de-filologia-espanola/info/134012/rubio-engracia/)

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