Mejora de la lectura en 2º de Primaria mediante un programa de tutoría entre iguales

Juan Cruz Ripoll Salceda; Celia Bravo Iriso; Mikel Irurzun Peruchena; Encarna Pérez Pérez; Ana Begoña Zuazu Martínez

doi:10.24310/revistaisl.vi5.11094

Mejora de la lectura en 2º de Primaria mediante un programa de tutoría entre iguales

Autores/as

Juan Cruz Ripoll Salceda Colegio Santa M.ª del Real, Pamplona España https://orcid.org/0000-0002-3886-7844
Celia Bravo Iriso Colegio Santa M.ª del Real
Mikel Irurzun Peruchena Colegio Santa M.ª del Real
Encarna Pérez Pérez Colegio Santa M.ª del Real
Ana Begoña Zuazu Martínez Colegio Santa M.ª del Real

DOI:

https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi5.11094

Palabras clave:

comprehension, cooperative learning, peer teaching, reading

Resumen

Peer tutoring has proven to be an effective method for teaching reading. In this experiment 106 2nd grade students received nine sessions of the LEO-PAR-D peer tutoring program. Participants performed reciprocal tutoring, supervising partner reading, asking questions and giving points for reading or responding correctly. In addition, they made predictions and answared to questions about the texts. The reading level was assessed before and after intervention with the tests ACL-2, TECLE and PEES. In all three cases there was a significant improvement. The effect size was small for reading comprehension and moderate for reading efficiency.
The results of this experiment indicate that the LEO-PAR-D program could be useful in improving some aspects of reading, therefore, further investigation is warranted to evaluate the program effectiveness with a stronger design.

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Biografía del autor/a

Juan Cruz Ripoll Salceda, Colegio Santa M.ª del Real, Pamplona

http://maristaspamplona.es/

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Publicado

31-01-2016

Cómo citar

Ripoll Salceda, J. C., Bravo Iriso, C., Irurzun Peruchena, M., Pérez Pérez, E., & Zuazu Martínez, A. B. (2016). Mejora de la lectura en 2º de Primaria mediante un programa de tutoría entre iguales. Investigaciones Sobre Lectura, (5), 70–77. https://doi.org/10.24310/revistaisl.vi5.11094

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Número

Núm. 5 (2016)

Sección

Artículos

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