Ser maestra en compañía. Entrevista a Carmen Cañabate

En la entrevista Carmen Cañabate nos cuenta diferentes experiencias y anécdotas que ilustran una larga trayectoria docente llena de retos y tensiones, pero también grandes aprendizajes como maestra sostenidos siempre en compañía de otros y, sobre todo, de otras mujeres. Sus palabras están cargadas de honestidad, dedicación y vocación. Tras treinta y ocho años de docencia, en el momento de la entrevista se encuentra muy cerca de la jubilación; aún así, considera que tiene todavía muchas cosas que aprender. Se define a sí misma como “una maestra con suerte” debido a las personas que le han estado acompañando durante el camino y lo mucho que ha podido ir aprendiendo junto a ellas.

De todos sus años de docencia nos explica cómo ha ido aprendido del día a día en el aula. Nos confiesa que en su clase no pueden faltar elementos como un particular tipo de desorden, el ruido productivo y, sobre todo, los abrazos.

Considera que “la escuela tiene que formar personas que se quieran, que sean felices, que sean ciudadanos/as”. Del mismo modo, nos plantea una interesante reflexión acerca de la importancia de mostrar las diferentes ideologías en la escuela para que el alumnado las conozca y, así, construyan su propio pensamiento.

Sobre sus alumnas y alumnos resalta la necesidad de que sean escuchados, sin olvidar que la única manera de que se respeten -y los respetemos- pasa por promover experiencias en las que se sientan tomadas y tomados en serio; de tal manera que los acuerdos y las normas nazcan de lo común. Es esa manera de entender la relación educativa, entre el respeto, la escucha y la autoridad, la que hace que Carmen mantenga una relación de compromiso con sus niños y niñas, dentro y fuera del aula.

En cuanto a la relación familia- escuela, considera relevante contar con el apoyo de ésta para que exista un buen vínculo. Por ello defiende el acercamiento a través de tutorías y, en determinadas situaciones, abriéndoles las puertas de su aula a las familias para que participen y, de igual modo, sean conscientes de la dificultad del papel de la maestra. Un trabajo especialmente difícil, aunque necesario en tiempos de pandemia.

Carmen es una maestra que está muy implicada en las redes sociales y, es por ello por lo que nos advierte de sus riesgos. Considera que en las redes sociales está de moda innovar y, aunque debamos mostrar cautela al respecto, también defiende que son estas mismas plataformas las que le dan voz e importancia a su trabajo, lo que provoca que las familias lo valoren. En este sentido nos habla, también, de la idea tan extendida que existe entre los docentes de que la innovación educativa se debe al uso per se de las tecnologías en el aula. Para ella, innovar debe ir más allá de las herramientas, las metodologías y los escenarios tecnológicos. “Innovar no es hacer algo estupendo”, lo importante es ver “qué esta pasando con el pensamiento de los niños, qué están haciendo, qué cosas están investigando”, nos cuenta. Es importante rescatar como para Carmen la innovación está en el sentido con el que se lleva a cabo la tarea docente y esto lo une, por un lado, al aprendizaje de su alumnado: “Los niños son felices cuando respondes a sus preguntas interesantes sobre el mundo”; y, por otro, a la idea de trabajo colaborativo: “Ser maestro es ser maestro en equipo; ningún cambio que haga una sola persona vale para nada en educación. Los cambios en educación tienen que ser en grupo”.

A pesar de haber quedado entre las diez finalistas a los mejores docentes de los premios EUCA, Carmen no siente que sea un premio individual, solo para ella; considera que estos premios siempre son gracias al trabajo desempeñado por grupos de maestras y maestros y apoyado por las familias que valoran y aprecian el trabajo desarrollado con sus hijos e hijas.

La relación entre la Universidad y el centro se establece a través del Prácticum. Sin embargo, nos comenta que existe poco vínculo entre el profesorado del centro y el universitario. A Carmen le encantaría que fueran a visitar el centro y que se les diera más voz a las maestras dentro de la formación inicial.

Del mismo modo, resalta la importancia de la formación inicial y continua y la seguridad de no poder llegar a aprenderlo todo. Además, considera el ser maestra como una profesión apasionante si posees la vocación necesaria para ello.

En definitiva, esta entrevista con Carmen Cañabate Carmona nos hace reflexionar sobre muchos aspectos relacionados con la formación inicial y continua, la relación familia-escuela, la importancia de dar un lugar a la infancia o los valores esenciales que debe tener el profesorado. En plena antesala de su jubilación, hemos tenido la oportunidad de escucharla y confiamos en que esta entrevista permita una conversación en diferido con sus ideas. ¡Gracias Carmen!