Development of professional psychomotor skills in the early years education degree: an experience in work-place learning
DOI:
https://doi.org/10.24310/rep.11.1.2026.23619Keywords:
teacher training, early childhood education, psychomotricity, teaching practice, technical educationAbstract
Initial teacher training in early years education has shortcomings in the development of psychomotor skills. This study analyses a work-integrated learning programme designed to enhance these skills among 47 students on the Bachelor’s degree in Early Years Education, using a descriptive and qualitative design. The results show a high level of self-perceived theoretical and practical competence, as well as a positive assessment of the contextualised application of learning, the development of cross-curricular skills and the strengthening of the teaching vocation. Suggested improvements include a longer placement duration, more preparatory information and more intensive tutorial support.
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