The Company Tutor in Dual Vocational Education and Training. An analysis of their competencies
DOI:
https://doi.org/10.24310/rep.11.1.2026.23270Keywords:
Dual vocational training, work-study program, competencies, company tutorsAbstract
In Dual Vocational Education and Training (VET), the company acts as a training ecosystem and the tutor is an essential agent. This study analyzes the pedagogical competencies of company tutors through a narrative review. Evidence shows the necessary participation of the tutor in the design of training plans, student selection, onboarding processes, pedagogical monitoring, and evaluation. It is essential to establish specific pedagogical training programs for these professionals and to strengthen the coordination between companies and educational centers.
Downloads
References
Alemán-Falcón, J., & Calcines-Piñero, M. A. (2022). La internacionalización del Sistema Dual de Formación Profesional Alemán: Factores para su implementación en otros países. Education Policy Analysis Archives, 30, 1-23, https://doi.org/10.14507/epaa.30.6029
Alonso-Hernández, M., & Escabias-Rodríguez, P. (2020). La elaboración de un plan de actividades formativas en FP Dual. Cuadernos de Pedagogía, 510, 56-58.
Araya, I. (2008). La Formación Dual y su fundamentación curricular. Revista de Educación, 32 (1), 45-61.
Caballero, M. A., & Lozano, P. (2024). Manual de tutores de empresa en la FP Dual. Fundación Bertelsmann.
Deissinger, T. (2015). The German dual vocational education and training system as “a good practice”?, Local Economy, 30 (8), 557 – 567.
Delautre, G. (2014). Le modèle dual allemande. Caractéristiques et évolutions de l’apprentissage en Allemagne. Direction de l’animation de la recherché, des études et des statistiques.
Domingo-Cebrián, V. (2021). La Formación Profesional Dual en Aragón: visión empresarial del sector de atención a la dependencia. Revista electrónica de investigación educativa, 23, 1–12 https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e25.3551
Echeverría Samanes, B., & Martínez-Clares, P. (2021). Hacia un ecosistema de investigación sobre formación profesional en España. Revista de Investigación Educativa, 39(1), 249-264. http://dx.doi.org/10.6018/rie.424901
Echeverría, B. (2016). Transferencia del Sistema de FP Dual a España. Revista de Investigación Educativa, 34 (2), 295-314. http://dx.doi.org/10.6018/rie.34.2.24934
Eichhorst, W. (2015). Does vocational training help young people find a (good) job? IZA World of Labor, 112, 1-10. http://dx.doi.org/10.15185/izawol.112
Escarbajal-Frutos, A., López-Barrancos, S., Navarro-Barba, J., & Ibáñez-López, F.J. (2025). La percepción del profesorado sobre la educación de calidad e inclusiva que se ofrece en Formación Profesional. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 28(1), 109-121. https://doi.org/10.6018/reifop.631191
Euler, D. (2013). Germany’s dual vocational training system: a model for other countries? Bertelsmann Stiftung.
Fernández-Salinero, C., Rodríguez-Pérez, S., Carrasco-Temiño, M. A., & Fernández-Sequi, H. (2024). Comparison of Dual VET Models in Spain: Analysing Educational Quality from the Perspective of Educational Centres. Education Sciences, 14(7), 779. https://doi.org/10.3390/educsci14070779
Frutos, A. E., Barba, J. N., & Barrancos, S. L. (2021). La Formación Profesional como alternativa al fracaso escolar. Posibilidades y límites. IJNE: International Journal of New Education, (7), 39-56. https://doi.org/10.24310/IJNE4.1.2021.11443
Fundación Bertelsmann (2016). Guía Básica sobre la Formación Profesional Dual. Fundación Bertelsmann.
Gessler, M. (2017). The Lack of Collaboration Between Companies and Schools in the German Dual Apprenticeship System: Historical Background and Recent Data. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 4(2), 164-195. https://doi.org/10.13152/IJRVET.4.2.4
Graf, L. et. al. (2014). Duale Studiengänge im globalen Kontext: Internationalisierung in Deutschland und Transfer nasch Brasilien, Frankreich, Katar, Mexiko und in die USA. DAAD.
Guerrero-Puerta, L., & Lorente-García, R. (2024). Exploring the professional´s perceptions on dual vocational education and training (dual VET) process of implementation in Spain. Higher Education, Skills and Work-Based Learning. https://doi.org/10.1108/HESWBL-07-2023-0203
Homs, O. (2024). La Formación Profesional en España. Retos para el 2030. Fundación Bertelsmann.
Jansen, A., & Pineda-Herrero, P. (2019). Dual Apprenticeships in Spain–Catalonia: The Firms’ Perspective. Vocations and Learning, 12(1), 129-154. https://doi.org/10.1007/s12186-018-09217-6
Jiménez-Ramírez, M., Lorente-García, R., & García-Fuentes, J. (2023). Dual Vocational Education and Training Policy in Andalusia: The Nexus between the Education System and the Business Sector in the Higher-Level Training Cycle of Early Childhood Education. Social Sciences, 12(519). 1-24. https://doi.org/10.3390/socsci12090519
Krötz, M., & Deutscher, V. (2021). Differences in perception matter–How differences in the perception of training quality of trainees and trainers affect drop-out in VET. Vocations and Learning, 14(3), 369-409. https://doi.org/10.1007/s12186-021-09263-7
Lentzen, S. (2016). Los modelos de formación dual como integración de lo académico y lo laboral. Revista Practicum, 1(1), 24-39.
Marhuenda-Fluixá, F.; Chisvert, M. J., & Palomares-Montero, D. (2016). La formación profesional dual en España. Consideraciones sobre los centros que la implementan. Revista Internacional de Organizaciones, 17, 43-63.
Marhuenda-Fluixá, F., Chisvert-Tarazona, M. J., Palomares-Montero, D., & Vila, J. (2017). Con d de dual: investigación sobre la implantación del sistema dual en la formación profesional en España. Educar, 53(2).
Marrero-Rodríguez, J. R., & Stendardi, D. (2023). The implementation of dual vocational education and training in Spain: Analysis of company tutors in the tourism sector. International Journal for Research in Vocational Education and Training (IJRVET), 10(1), 90-112. https://doi.org/10.13152/IJRVET.10.1.5
Martín-Rivera, J. (2016). Los retos de la formación profesional: la formación profesional dual y la economía del conocimiento. Revista Internacional de Organizaciones, 17, 141–168. https://doi.org/10.17345/rio17.141–168
Martínez-Corona, J. I., Palacios-Almón, G. E., & Oliva-Garza, D. B. (2023). Guía para la revisión y el análisis documental: propuesta desde el enfoque investigativo. Ra Ximhai, 19(1). https://doi.org/10.35197/rx.19.01.2023.03.jm
Martínez-Izquierdo, L., & Torres, M. (2022) Dual vocational education and training and policy transfer in the European Union policy: the case of work-based learning and apprenticeships, Cogent Education, 9(1), 1-25, https://doi.org/10.1080/2331186X.2022.2154496
Martínez-Izquierdo, L., & Torres Sánchez, M. (2023). Los retos de la colaboración público-privada en la implementación de la formación profesional dual. Una revisión sistemática. Revista Española de Educación Comparada, (43), 357–376. https://doi.org/10.5944/reec.43.2023.34009
Mella, L. (2023). La “dualización” de la formación profesional en España tras la LO 3/2022: la corresponsabilidad reforzada de la empresa. Revista Internacional y Comparada de Relaciones Laborales y Derecho del Empleo, 11(4), 33-79.
Mende, C., Oswald-Egg, M. E., & Caves, K. (2025). Vocational education and training (VET) system governance: a systematic literature review. Journal of Vocational Education & Training, 1–35. https://doi.org/10.1080/13636820.2025.2461586
Molina, I. (2016). La formación dual: un nuevo enfoque de la formación profesional. Revista Internacional de Organizaciones, 17, 129-139. https://doi.org/10.17345/rio17.129-139
Neyt, B., Verhaest, D., & Baert, S. (2020). The impact of dual apprenticeship programmes on early labour market outcomes: A dynamic approach. Economics of Education Review, 78, 1–22. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2020.102022
Observatorio de la Formación Profesional (2024). Indicadores de Formación Profesional en España. https://www.observatoriofp.com
Oswald-Egg, M. E., & Renold, U. (2014). El sistema de formación profesional suizo ¿qué puede aprender España de Suiza? ICE, Revista de Economía, (881).
Pineda-Herrero, P. Ciraso Calí, A. & Arnau Sabatés, L. (2019). La FP dual desde la perspectiva del profesorado: elementos que condicionan su implementación en los centros. Educación XX1, 22 (1), 1-29. https://doi.org/10.5944/educXX1.21242
Pineda-Herrero, P., Fernández de Álava, M., Espona Bracons, B., & Grollman, Ph.Ch. (2018). Formación profesional dual. Las motivaciones de las empresas del sector de la automoción en España para involucrarse en formación profesional dual. Revista de Educación, 382, 33-55. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2018-382-391
Poza-Vilches, M.F., & Pozo-Llorente, M.T. (2024). Evaluación de los riesgos de la Formación Profesional Dual: el caso de Andalucía. Revista de Investigación Educativa, 42(2). https://doi.org/10.6018/rie.566651
Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la formación profesional dual.
Rego Agraso, L., Barreira Cerqueiras, E.M., & Rial Sánchez, A. (2015). Formación Profesional Dual: comparativa entre el sistema alemán y el incipiente modelo español. Revista Española de Educación Comparada, 25, 149-166. https://doi.org/10.5944/reec.25.2015.14788
Ros-Garrido, A., Marhuenda-Fluixá, F. (2019). The Education of VET Teachers and Trainers. En: Marhuenda-Fluixá, F. (eds) The School-Based Vocational Education and Training System in Spain. Technical and Vocational Education and Training: Issues, Concerns and Prospects, vol 32. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-13-8475-2_5
Sánchez, M., Navarro, F., & Sánchez-Meca, J. (2022). Las revisiones sistemáticas y la educación basada en evidencias. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 15(30), 108-120.
Sanz De Miguel, P. (2017). Gobernanza de la formación profesional dual española: entre la descoordinación y la falta de objetivos. Revista Española de Educación Comparada, 30, 60-81. https://doi.org/10.5944/reec.30.2017.18705
Sanz de Miguel, P., & Serra Pardo, J. A. (2024). Participación de los agentes sociales en la gobernanza sistémica de la Formación Profesional dual: análisis comparativo de Andalucía, Cataluña y País Vasco. Revista Española de Educación Comparada, (45), 245-267. https://doi.org/10.5944/reec.45.2024.38922
Šćepanović, V., & Martín Artiles, A. (2020). Dual training in Europe: a policy fad or a policy turn? Transfer: European Review of Labour and Research, 26(1), 15-26. https://doi.org/10.1177/1024258919898317
Seyfried, E. (2009). Report of the peer activity on the role of social partners in quality procedures in VET. ENQUA-VET.
Sjoberg, D., & Holmgren, R. (2021). Informal Workplace Learning in Swedish Police Education–A Teacher Perspective. Vocations and Learning, 1-20. https://doi.org/10.1007/s12186-021-09267-3
Urrútia, G. y Bonfill, X. (2010). Declaración PRISMA: Una propuesta para mejorar la publicación de revisiones sistemáticas y metaanálisis. Medicina Clínica, 135(11), 507-511. https://doi.org/10.1016/j.medcli.2010.01.015
Vázquez, A. S. (2017). Implantación y evolución de la formación profesional dual española. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, (7), 58-61. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.07.2525
Virgós-Sánchez, M., Pérez-Herrero, M. H., y & Burguera Condon, J. L (2023). Necesidades formativas detectadas por los tutores y tutoras de empresas de Formación Profesional Dual en Asturias. Revista de Investigación Educativa, 41(2), 399-415. https://doi.org/10.6018/rie.518591
Downloads
Published
Dimensions
Citations
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Marta Virgós Sánchez, María del Henar Pérez Herrero, José Miguel Arias Blanco, Joaquín Lorenzo Burguera Condon (Autor/a)
Acceptance of the work implies that the author grants Revista Prácticum the exclusive rights to reproduce, distribute and sell his or her work worldwide, both in digital and paper formats, CD-ROM, etc.
Likewise, the authors shall grant Revista Prácticum the rights of dissemination, public communication on the Internet and IT networks, data buses, as well as any other portals or electronic devices for online consultation of its contents and extracts, under the conditions of the portal, repositories or databases where the work is stored.
Revista Prácticum allows authors to publish and disseminate their articles and works on their personal websites, research teams, institutional repositories and scientific databases. All this in accordance with the Creative Commons 4.0 License
8.png)
