Reflexões sobre prácticas de sala-de-aula e competências na formaçãos de profesores da universidade de Colônia, Alemanha

Helza Ricarte Lanz

doi:10.24310/RevPracticumrep.v1i1.8259

Autores/as

Helza Ricarte Lanz Universität zu Köln Humanwissenschaftliche Fakultät Institut I für Bildungsphilosophie Anthropologie und Pädagogik der Lebensspanne Alemania

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v1i1.8259

Palabras clave:

Educación, formación del profesorado, semestre práctico, competencia, rendimiento.

Resumen

El objetivo del artículo es reflejar las normas prácticas introducidas por el Proceso de Bolonia, centrándose en el desarrollo de la competencia, el rendimiento y las buenas prácticas. Inicialmente, se analizará la definición de educación en la tradición pedagógica alemana. A continuación, se revisa el concepto de formación del profesorado de la Universidad de Colonia (Alemania), incluyendo el semestre práctico como un enfoque innovador. Finalmente, se realizará una comparación entre este nuevo enfoque y el concepto tradicional de educación, donde concluiremos que la adaptación de la educación a las necesidades económicas y políticas puede conllevar graves riesgos de su calidad.

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Biografía del autor/a

Helza Ricarte Lanz, Universität zu Köln Humanwissenschaftliche Fakultät Institut I für Bildungsphilosophie Anthropologie und Pädagogik der Lebensspanne

Professora da Universidade de Colônia, Alemanha, no Instituto de Filosofia da Educação, Antropologia e Pedagogia, docente do mestrado de formação de professores do ensino fundamental e médio. PhD pela Universidade de Fribourg, Suiça e especialista em educação pela Universidade de Brasília, Brasil. Pesquisadora junto ao Grupo Regional e Internacional de Estudos Comparados em Educação (GRIECE), vinculado ao Conselho Nacional de Pesquisa de desenvolvimento científico e tecnológico (CNPq) e a Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Dirige e coordena as atividades de pesquisa do projeto internacional “Estudos comparados sobre a formação do pedagogo para os anos iniciais do ensino fundamental”, na Alemanha. Membro da Sociedade Alemã para Educação (DgfE – Deutsche Gesellschaft für Erziehung). Linhas de pesquisa: formação profissional, educação comparada e educação em contextos de migração.

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