Martínez-Guardado, I. (2022).
El Prácticum en la Educación Física y
Deportiva: Un estudio de la literatura.
Revista Practicum, 7(1), 56-71.
https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v7i1.14820
El Prácticum en la Educación Física y Deportiva: Un estudio
de la literatura
The Practicum in Physical
and Sports Education: A study
of the literature
Ismael Martínez-Guardado
Universidad de Nebrija (España)
imartinezgu@nebrija.es
Resumen
El prácticum y las prácticas externas en el campo de la Educación Física y Deportiva persigue dotar a los nuevos egresados de experiencias profesionales que les permitan desenvolverse mejor en el contexto real. El objetivo principal de esta revisión de la literatura es analizar los trabajos publicados en las dieciséis actas de los Symposium Internacionales sobre el Practicum y las prácticas externas entre el 1987 y el 2022, en especial sobre la Educación Física y Deportiva. Este estudio es de carácter bibliométrico con una finalidad descriptiva y con un instrumento adaptado ad hoc, que analiza los resultados desde las diferentes ediciones. Los resultados muestran una aportación creciente de experiencias y propuestas prácticas en el ámbito de la Educación Física y Deportiva a lo largo de las diferentes ediciones del Symposium.
Abstract
Practicum and external placements in the field of Physical Education and Sport aim to provide new graduates with professional experience that will enable them to better cope in the real context. The main objective of this literature review is to analyze the papers published in the sixteen proceedings of the International Symposiums on the Practicum and external placements between 1987 and 2022, with a special focus on Physical and Sports Education. This is a bibliometric study with a descriptive purpose and with an instrument adapted ad hoc, which analyses the results from the different editions. The results show a growing contribution of experiences and practical proposals in the field of Physical and Sports Education throughout the different editions of the Symposium.
Palabras clave
Prácticum, Ciencias de la Educación, Educación Física, revisión de la literatura, prácticas externas.
Keywords
Practicum, Educational Sciences, Physical Education, literature review, external practices.
1. Introducción
Actualmente, la formación profesional es considerada como una de las competencias principales que deben adquirir los estudiantes universitarios según el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) (Poveda et al., 2021). Este escenario, es conocido con el nombre de Prácticum, el cual según Tejada-Fernández et al. (2017, p. 94), se puede definir como “espacio y tiempo formativos de experimentación de propuestas educativas, fundamentadas y planeadas para un contexto real y concreto, solo posible por la reciprocidad existente entre la universidad y las instituciones de referencia sociolaboral”. Así, para Ramón et al. (2018) el Prácticum representa el momento clave en la formación de los futuros docentes, observándose esto, en la ampliación de su duración dentro de los planes de estudio vigentes en la oferta académica actual, y depositando en este periodo la capacidad de movilizar el desarrollo de determinadas competencias profesionales. Por lo tanto, es obvio que nos encontramos inmersos en un cambio paradigmático, evolucionando desde una universidad basada en la lógica de la enseñanza y la adquisición de contenidos puramente teóricos, hacia una universidad en la cual la consecución de logros y desarrollo de competencias por parte de los egresados (Tejada-Fernández, 2020), les permita desarrollarse adecuadamente en un entorno social y económico en constante evolución, es la principal premisa (Tejada-Fernández y Navío, 2019).
Así, especial atención merece el Prácticum en los Grados de Educación, en los cuales se ha determinado previamente que debe existir un equilibrio entre los conocimientos pedagógicos y didácticos adquiridos en el ámbito universitario y los contenidos de una índole más práctica, proporcionados por los centros formativos (Mesa, 2018). Así, algunos estudios han reportado que puede existir un distanciamiento entre la formación adquirida en la universidad y la escasa transferencia de esta al centro de prácticas (Poveda et al., 2021). Además, Lira y Apablaza (2014), establecieron que los entes encargados en la formación de nuevos docentes deben ser conscientes de que el progreso de los aprendizajes no depende exclusivamente del aumento del tiempo que los alumnos/as de magisterio pasa en las escuelas, sino de la calidad de las experiencias prácticas que en ellas se llevan a cabo.
Dentro de los Grados de Educación, existen diferentes especialidades entre las que podemos encontrar la de Educación Física y Deportiva, la cual es objeto de estudio de la presente revisión bibliográfica. En dicha especialidad, los alumnos también deben tener experiencias prácticas cercanas a la realidad profesional bajo el marco del Prácticum. En este sentido, estudios previos han indicado que los estudiantes de Educación Física exponen valoraciones más positivas con respecto a las prácticas, considerándose un aprendizaje superior en comparación con la formación recibida en la facultad (Derri et al., 2014).
Sin embargo, los Grados en Ciencias de la Actividad Física y Deporte también contemplan dentro de sus planes de estudio períodos formativos en el ámbito de la educación secundaria. Sin embargo, los alumnos egresados de esta disciplina no deben únicamente responder a las exigencias del sistema educativo formal, sino que también a vinculados al fitness, entrenamiento deportivo, preparación física, salud escolar y gestión deportiva (Nahuelcura et al., 2019).
Así, debido a la importancia que tiene este período de prácticas en la formación de los estudiantes, desde el año 1987 se ha celebrado bianualmente hasta la actualidad, el Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas. En este sentido, García-Fuentes (2021) estableció que la celebración de este evento supone una gran oportunidad para que los docentes compartan experiencias en relación con las prácticas profesionales y externas contempladas en los planes de estudio
En relación con lo expuesto anteriormente, el objetivo del artículo sobre revisión bibliográfica consiste en recoger y explicar los hallazgos de las diferentes producciones, tanto experiencias como investigaciones, que sobre el Prácticum de los estudiantes en formación de Educación Física y Deportiva podemos encontrar en las diferentes actas de las convocatorias celebradas del Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas.
2. Metodología
La metodología utilizada es de tipo bibliométrico, como en otros trabajos similares (García-Fuentes, 2021), con una finalidad descriptiva y aplicando un diseño mixto de tipo exploratorio secuencial (DEXPLOS) en la presente revisión de la literatura (Creswell et al., 2008). En este sentido, se aplicó este tipo de diseño ya que he establecido previamente que permite la recolección y el análisis de datos cualitativos para, posteriormente, exponerlos de forma cuantitativa. Por lo tanto, con dicha metodología se ha pretendido conseguir el objetivo mencionado anteriormente, recoger y explicar la situación actual en referencia a la producción científica realizada hasta la fecha en el campo de las ciencias de la educación, más concretamente sobre el ámbito de la Educación Física y Deportiva, y el prácticum en todas las ediciones del Symposium Internacional de sobre el Prácticum y las prácticas externas.
2.1. Instrumentos y análisis de datos
El análisis de todos los documentos se realizó siguiendo los pasos propuestos por García-Fuentes (2021). Así, la búsqueda y organización se llevó a cabo identificando datos bibliométricos como el año de publicación, el país de referencia y la filiación institucional (universidad, centro privado, empresa, etc.) de cada una de las aportaciones incluidas en la muestra y datos de contenido como el tipo de aportación al Symposium (comunicación, conferencia, póster, grupo de discusión, mesas redondas, entre otras).
2.2. Muestra
La muestra analizada fueron los libros de actas de las dieciséis convocatorias del Symposium Internacional de Poio, disponibles en la página web de la asociación, para el desarrollo del prácticum y las prácticas externas (REPPE). Los criterios de inclusión de las distintas aportaciones a la presente revisión fueron: referirse al prácticum o las prácticas curriculares externas de las carreras universitarias de Educación Primaria, en la modalidad de educación física, y de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Así, la muestra final de análisis estuvo compuesta por un total de 63 textos.
3. Resultados
3.1. Datos bibliométricos
Cuando se realizó una secuencia temporal sobre la cantidad de trabajos publicados por años, encontramos la Figura 1 donde se muestra una tendencia creciente a partir del año 1995 hasta el año 2003, tras el cual, el número de trabajos presentados con relación a la temática de estudio decae considerablemente en la edición del año 2005. Sin embargo, en la edición del año 2007, se vuelve a producir un incremento significativo de las aportaciones, superando al de las ediciones anteriores, que decaerá de forma paulatina hasta 2021, alcanzando valores mínimos de aportaciones a los Simposios celebrados. Con relación a lo mencionado anteriormente, la edición del Simposio celebrado en 2007 y titulado “Recursos para un prácticum de calidad”, es la que recoge un mayor número de trabajos presentados en relación con la educación física y las prácticas externas, con un total de 10.
Figura 1. Frecuencia de las aportaciones al Symposium relacionadas con la Educación Física y las prácticas externas en función del año de celebración.
Según el análisis del país de origen, de las 63 publicaciones seleccionadas, 51 son de origen español, 10 de origen portugués y 2 publicaciones de Brasil. Además, la presencia de universidades públicas (57) es superior al número de universidades privadas (5), destacando la Universidad de Granada, Universidad de Santiago de Compostela y la Universidad de Lisboa (Tabla 1).
Tabla 1. Tipología de Universidades presentes en los documentos analizados.
|
Universidades |
||
|
Públicas |
Universidad de Granada |
21 |
|
Universidad de Santiago de Compostela |
5 |
|
|
Universidad de Alicante |
4 |
|
|
Universidad de A Coruña |
3 |
|
|
Universidad de Valladolid |
2 |
|
|
Universidad de Málaga |
2 |
|
|
Universidad de Castilla La-Mancha |
2 |
|
|
Universidad de Córdoba |
2 |
|
|
Universidad de Vigo |
2 |
|
|
Universidad de Extremadura |
1 |
|
|
Universidad de Huelva |
1 |
|
|
Universidad de Sevilla |
1 |
|
|
Universidad Jaume I |
1 |
|
|
Universidad de Lisboa |
9 |
|
|
Universidad Federal do Vale do São Francisco |
1 |
|
|
Universidad de São Paulo |
1 |
|
|
Privadas |
Universidad de Blanquerna |
1 |
|
Universidad Ramón Llull |
1 |
|
|
Universidad Lusófona de Oporto |
1 |
|
|
Universidad Lusíada de Oporto |
1 |
|
|
Universidad de São Judas Tadeu |
1 |
|
3.1. Tipología y modalidad de los trabajos publicados
Clasificados por tipologías utilizadas en las actas (comunicación, conferencia, grupo de discusión y póster), nos encontramos con cuatro tipos. Observando la Tabla 2, se aprecia que el 87,3% (n=55) de las publicaciones son comunicaciones, el 7,9% (n=5) son conferencias, y, en la misma proporción, encontramos grupos de discusión y pósteres con un 1,5% (n=1).
Tabla 2. Tipología y modalidad de los trabajos publicados.
|
Autor (es) |
Año |
Tipo |
Idioma |
Universidad |
|
Casaubón et al. (1995) |
1995 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Roa y Noguera (1995) |
1995 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Cerezo et al. (1995) |
1995 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Orta y Buñuel (1995) |
1995 |
Comunicación |
Español |
Huelva |
|
Díaz (1995) |
1995 |
Comunicación |
Español |
Sevilla |
|
Casaubón y Noguera (1995) |
1995 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Zabalza Beraza (1998) |
1996 |
Comunicación |
Español |
Santiago de Compostela |
|
Jiménez et al. (1998) |
1996 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Casaubón y Noguera (1998) |
1996 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Casaubón (1998) |
1996 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
González et al. (1998) |
1996 |
Comunicación |
Español |
Extremadura |
|
Cerezo y de la Torre Navarro (1998) |
1996 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Ruso (2001a) |
1998 |
Comunicación |
Español |
Santiago de Compostela |
|
Madrona (2001) |
1998 |
Comunicación |
Español |
Castilla-La Mancha |
|
del Castillo et al. (2001) |
1998 |
Comunicación |
Español |
Córdoba |
|
dos Santos Silva (2001) |
1998 |
Comunicación |
Portugués |
São Paulo y São Judas Tadeu |
|
Toja et al. (2001) |
1998 |
Comunicación |
Español |
A Coruña |
|
Cerezo (2001) |
1998 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Cerezo et al. (2001a) |
2001 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Cerezo et al. (2001b) |
2001 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Ruso (2001b) |
2001 |
Comunicación |
Español |
Santiago de Compostela |
|
Ruso (2001c) |
2001 |
Comunicación |
Español |
Santiago de Compostela |
|
Galo et al. (2001) |
2001 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Álvarez (2001) |
2001 |
Comunicación |
Español |
Valladolid |
|
Mohedano y Minguet (2001) |
2001 |
Comunicación |
Español |
Málaga |
|
Cerezo y Álvarez (2005) |
2003 |
Grupos de discusión |
Español |
Granada |
|
Mira (2005) |
2003 |
Comunicación |
Español |
Alicante |
|
Sanromà et al. (2005) |
2003 |
Comunicación |
Español |
Ramon Llull |
|
Mengotti et al. (2005) |
2003 |
Comunicación |
Español |
Santiago de Compostela |
|
López (2005) |
2003 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Minguet y García (2005) |
2003 |
Comunicación |
Español |
Málaga |
|
Álvarez y Crespo (2005) |
2003 |
Comunicación |
Español |
Valladolid |
|
Cerezo y Velasco (2005) |
2003 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Mira et al. (2007) |
2005 |
Comunicación |
Español |
Alicante |
|
Marín y Abelló (2007) |
2005 |
Comunicación |
Español |
Murcia |
|
Latorre Medina y Pérez-García (2007) |
2005 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Clemente et al. (2007) |
2007 |
Conferencia |
Español |
Zaragoza |
|
Onofre (2007) |
2007 |
Conferencia |
Portugués |
Lisboa |
|
Ribeiro y Onofre (2009) |
2007 |
Conferencia |
Portugués |
Lisboa |
|
Cerezo & Camacho (2008) |
2007 |
Conferencia |
Español |
Granada |
|
Toja et al. (2007) |
2007 |
Conferencia |
Español |
A Coruña |
|
Mira y Andrés (2007) |
2007 |
Comunicación |
Español |
Alicante |
|
Branco y Onofre (2007) |
2007 |
Comunicación |
Portugués |
Lisboa |
|
de Fuentes y Jordán (2007) |
2007 |
Comunicación |
Español |
Barcelona |
|
Noguera et al. (2007) |
2007 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Revelles y Noguera (2007) |
2007 |
Comunicación |
Español |
Granada |
|
Januário et al. (2009) |
2009 |
Comunicación |
Portugués |
Lusófona y Lusíada do Porto |
|
Jardim y Onofre (2009) |
2009 |
Comunicación |
Portugués |
Lisboa |
|
Martins y Onofre (2009) |
2009 |
Comunicación |
Portugués |
Lisboa |
|
Onofre (2009) |
2009 |
Comunicación |
Portugués |
Lisboa |
|
Pradas et al. (2009) |
2009 |
Comunicación |
Español |
Girona |
|
Ribeiro y Onofre (2009) |
2009 |
Comunicación |
Portugués |
Lisboa |
|
Teixeira y Onofre (2009) |
2009 |
Comunicación |
Portugués |
Lisboa |
|
Mira et al. (2009) |
2009 |
Póster |
Español |
Alicante |
|
Anacleto y Januário (2011) |
2011 |
Comunicación |
Portugués |
Federal do Vale do São Francisco |
|
Costa et al. (2011) |
2011 |
Comunicación |
Portugués |
Lisboa |
|
del Castillo et al. (2011a) |
2011 |
Comunicación |
Español |
Córdoba |
|
del Castillo et al. (2011b) |
2011 |
Comunicación |
Español |
Córdoba |
|
Toja et al. (2011) |
2011 |
Comunicación |
Español |
Vigo |
|
Gómez et al. (2013) |
2013 |
Comunicación |
Español |
Vigo |
|
García et al. (2017) |
2017 |
Comunicación |
Español |
Jaume I |
|
Toja et al. (2017) |
2017 |
Comunicación |
Español |
A Coruña |
|
Folch et al. (2021) |
2021 |
Comunicación |
Español |
Blanquerna |
Nota: El año hace referencia a la fecha de presentación del trabajo al Simposio correspondiente, no coincidiendo en muchas ocasiones con el año de publicación de este.
A diferencia de otros ámbitos de conocimiento como las Ciencias de la Salud, en las cuales hay un mayor número de titulaciones en las que realizar prácticas externas como se ha expuesto en documentos anteriores (García-Fuentes, 2021), la Tabla 2 recoge trabajos llevados a cabo en las carreras universitarias de Educación Primaria, con especialidad en Educación Física, y el Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, siendo las principales vías por las cuales los estudiantes pueden desarrollar su actividad laboral en centros educativos de Educación Primaria, Secundaria y/o Formación Profesional. Sin embargo, es pertinente mencionar que el Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte ofrece una mayor variedad de oferta con respecto a las prácticas externas, relacionadas con el ámbito de la actividad física y la salud, rendimiento deportivo, recreación y gestión deportiva. En este sentido, la única aportación con relación al tema analizado en esta revisión en el último Simposio de 2021 titulado “Prácticas externas virtuales versus presenciales” fue la realizada por Folch et al. (2021) en el ámbito de la gestión deportiva.
4. Discusión
El desempeño laboral es uno de los factores esenciales en el desarrollo profesional de los estudiantes, de ahí que cada vez más la universidad debe contribuir a la obtención de competencias profesionales alineadas a un mercado sociolaboral en constante transformación. En este sentido, en la introducción apuntamos a un cambio de paradigma en la universidad actual, el cual comenzó con el Plan Bolonia, y con el que se deben asumir cambios significativos desde la propia idea de formación superior, de la relación universidad y el contexto socio profesional, que afectan, en definitiva, a cómo entender el prácticum (Tejada-Fernández, 2020).
En este sentido, durante las dieciséis ediciones del Symposium Internacional sobre el Prácticum y las Prácticas Externas se han expuesto diferentes experiencias teóricas, propuestas prácticas, instrumentos de evaluación, metodologías docentes, entre otros, para enriquecer el desarrollo de las experiencias profesionales de los maestros y profesores con especialidad en Educación Física. Así, las contribuciones realizadas en cuanto a dicha temática en las diferentes ediciones han ido incrementando desde su primera edición, coincidiendo con la entrada de la LOE en España en 2007 con el mayor número de trabajos presentados. Es posible que los cambio que produjo en la educación la entrada en vigor de esta nueva ley, se reflejase de manera directa en materias como la Educación Física, provocando también un cambio en las experiencias prácticas de los estudiantes durante el desarrollo de sus estudios. Además, debe sumarse la aprobación del Real Decreto que permitía la transición al Plan Bolonia, en un intento por modernizar el sistema educativo universitario adaptándolo al EEES. En este sentido, Clemente et al. (2007) puso de manifiesto en la edición del Symposium de ese mismo año, los primeros datos de la carga de trabajo ECTS en la asignatura de prácticas escolares para los maestros de Educación Física.
Sin embargo, el número de contribuciones de esta temática a las diferentes ediciones del Symposium disminuye de forma paulatina a lo largo de las ediciones hasta 2021. Es posible que el avance de otros sectores, como el de las Ciencias de la Salud, obtuviera una mayor atención en cuanto al desarrollo de las prácticas profesionales de los estudiantes que cursan los diferentes grados que componen este ámbito (ver García-Fuentes, 2021). Además, situaciones sanitarias como la COVID-19, pueden haber contribuido al creciente interés por el ámbito sanitario en detrimento de otros como las Ciencias de la Educación.
5. Conclusión
La presente revisión de la literatura derivada de las dieciséis ediciones del Symposium Internacional sobre el Practicum y las prácticas externas, pone de manifiesto el creciente interés por las experiencias profesionales de los estudiantes de Magisterio y de Ciencias del Deporte con especialidad en Educación Física. Por lo tanto, el Symposium se entiende como un espacio de reflexión y puesta en común de estrategias y reflexiones en relación con las prácticas profesionales de los estudiantes. Sin embargo, los resultados están basados en los datos obtenidos de una pequeña muestra de aportaciones realizadas a un único Symposium, por lo cual sería necesario ampliar la misma analizando otros eventos en los cuales se trate la importancia del Practicum en el ámbito de la Educación Física y Deportiva.
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Número 7(1), Enero-Junio, 2022
Fecha de recepción: 08/06/2022
Fecha de aceptación 15/06/2022