Illustrated non-fiction books in non-linguistic fields in the digital age. a systematic review according to PRISMA
DOI:
https://doi.org/10.24310/ijtei.121.2026.22870Keywords:
Science, Non-fiction picture book, Systematic review, DigitalAbstract
Nonfiction picture books are becoming increasingly popular in the educational field as a didactic resource that contributes to scientific literacy and critical thinking through meaningful learning, particularly in non-language subject areas. For this reason, this study analyses the pedagogical potential of these books in educational contexts through empirical research. To this end, a systematic review was conducted following the PRISMA 2020 guidelines in the Scopus and Web of Science databases, applying inclusion and exclusion criteria. After applying these criteria, seven articles were identified, showing a growing interest in this line of research, from 2023 onwards. The results indicate that this type of book contributes to scientific literacy and the development of critical thinking. Furthermore, Spain leads research in this field, and most of the studies have been conducted at the earliest stages, namely preschool and primary education. In short, non-fiction picture books are presented as a complement to textbooks due to their high pedagogical value in motivating students and developing the hierarchy of ideas, as long as they have the characteristics described in the scientific literature.
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