The use of the digital portfolio to promote reflective learning in school placement of future teachers
DOI:
https://doi.org/10.24310/ijtei.121.2026.20772Keywords:
Teacher Education, Educational Practices, Portfolio, Educational TechnologyAbstract
This paper is part of the research carried out in the competitive European project Educational Knowledge Transfer (EKT), whose purpose is the development and experimentation of an educational methodology and an intelligent technological environment (EKT system) to offer an effective, scalable and sustainable support in the process of carrying out initial teacher training internships. The EKT system has been designed to reinforce the collaborative processes between tutors, favor the collaborative monitoring of students in school placement and enhance reflective learning of the profession thanks to the use of digital tools. This publication presents the results of the study focused on the experimentation of the educational methodology and the use of the digital portfolio, the reflective processes during school placement and the relevance of the portfolio to facilitate collaboration between supervisors, tutors and students. A descriptive cross-sectional observational study was carried out a quantitative methodology. The purposive sample of 202 school placements tutors. The need for greater horizontality, collaboration and involvement of the three agents and the absence of institutional tools to support the reflective and collaborative processes were noted. The usefulness of the digital portfolio to promote reflection and collaboration is confirmed.
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