Al-khresheh, M. H., Mohamed, A. M., & Shaaban, T. S. (2024). Un estudio cuasi-experimental sobre la efectividad de la tecnología de realidad aumentada en el aprendizaje del vocabulario inglés entre alumnos de educación infantil con discapacidades de aprendizaje. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 10(2), 5–26. https://doi.org/10.24310/ijtei.102.2024.17823