公共教育与教学革新运动。协同增效。
DOI:
https://doi.org/10.24310/ijne.12.2023.17419关键词:
教育革新 , 教育共享, 非正规教育, 参与, 民主管理摘要
本文拟阐明教育公地（EC）提案与 "教学革新运动"（MRP）方法之间的关系。教育公地是一种基于公地的理论-实践方法（Ostrom, 1990; Laval and Dardot, 2015）的教学方法，它渴望打破制度化教育行为中的权力关系，将教育实践理解为在平等、民主、自由和积极的创造性参与原则基础上生产、再生产和共同管理的共同利益。MRPs 则起源于西班牙政治过渡时期和民主初期的教育变革，涉及基于批判教育学和民主承诺原则的社区动员行动的组织和实施（Rogero，2010 年）。我们的研究以 "欧洲畅通 "项目为框架，以将欧洲委员会的理念付诸实践的一系列研讨会的案例研究为基础。具体地说，在这项工作中，我们围绕三个轴心确定了与 MRPs 建立的可能对话和协同作用：治理、参与和来自艺术实践的公共空间行动。
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