Sinergias entre pedagogía sistémica y método etnográfico en el trabajo de campo
DOI:
https://doi.org/10.24310/IJNE2.1.2019.6556Palabras clave:
Etnografía, Estudio de campo, Relaciones Interpersonales, Teoría de Sistemas.Resumen
Se describe cómo se llevó a cabo la entrada al campo de investigación desde acciones y miradas que aportan la pedagogía sistémica y la etnografía. Tras la demanda recibida del claustro para realizar una formación sobre pedagogía sistémica en el Centro Rural Agrupado Peña Escabia, situado en la provincia de Castellón; se da comienzo a una investigación en la que participan el claustro, familias, personal no docente, y alumnado. A partir de la observación participante y la consecuente producción de datos, se detalla cómo se desarrollaron los siguientes 5 pasos desde ambas miradas:
La demanda y posicionamiento.
La fase 1 de negociación: primera visita al campo.
La fase 2 de negociación: la presentación en la comunidad.
La fase 3 de negociación: el consentimiento informado.
Y final del proceso.
Se concluye con algunas sinergias observadas. Por ejemplo, se observa, de un lado, la mirada de delicadeza y el posicionamiento que aporta la pedagogía sistémica para encontrar como investigadores el lugar correspondiente en el campo de investigación, y de otro, la forma cuidadosa y respetuosa, alejada de la intromisión, que se describe desde la etnografía.
Descargas
Métricas
Citas
Aguirre, A. (2016). Ciudades de papel. Etnografía militante sobre la cultura de participación juvenil en la casa de joventut La Maranya. (Tesis doctoral). Castellón: Universitat Jaume I
Álvarez, C. (2008). La etnografía como modelo de investigación en educación. Gazeta de Antropología, 24 (1), 1-15. Recuperado de http://hdl.handle.net/10481/6998
Álvarez, Q. (2017). Pedagogía sistémica e interculturalidad: claves para construir un aula inclusiva Revista Lusófona de Educação, (37), 165-179
Ander-Egg, E. (1996). La planificación educativa. Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educadores. Buenos Aires: Magisterio
Angrosino, M. (2017). Etnografía y observación participante en Investigación Cualitativa. Madrid: Morata
Ballesteros, B. y Mata, P. (2014). Sentido y forma de la investigación cualitativa. En B. Ballesteros (Ed.), Taller de investigación cualitativa (pp.11-46). Madrid, España: UNED.
Bertalanffy, L. (1989). Teoría general de los sistemas. Fundamentos, desarrollo, aplicaciones. México: Fondo de Cultura Económica.
Boszormenyi-Nagy, I. y Spark, G.M. (2008). Lealtades invisibles. Reciprocidad en terapia familiar intergeneracional. Madrid: Amorrortu
Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Cognición y desarrollo humano. Barcelona: Paidós.
Celigueta, G. y Solé, J. (2013). Etnografía para educadores. Barcelona: UOC.
Del Rincón, D. (1997). La metodología cualitativa orientada a la comprensión. Barcelona: EDIOUC
Edgerton, E y Lagness, R. (1977). Method and Style in the Study of Culture. San Francisco: Chandler y Sharp.
Estalella, A. (2015). Etnografía: Observación participantes y diario de campo. CCCDES. Charlas auditorio Medialab Prado: Madrid. Recuperado de http://bit.ly/2W7GrqN
Feil, R. (2006). Environment and nutritional efects on the epigenetic regulation of genes. Mutation Research, 600(1-2), 46-57. Recuperado de http://bit.ly/2VXNjvp
Ferrándiz, F. (2011). Etnografías contemporáneas. Anclajes, métodos y claves para el futuro. Barcelona: Anthropos
Fontes, A. (2008). Manual Desarrollo Comunicario Integrativo con el enfoque de constelaciones familiars y técnicas complementarias para la salud. (Tesis posgrado). Mexico: Universidad Chapingo
Gómez, F. y Pérez, A.M. (2005). Investigación sobre la aplicación del método de las constelaciones familiares de Bert Hellinger a la supervisión clínica. Revista de investigación en psicología, 8(1), 29–50. Recuperado de http://bit.ly/2JWQufE
Gómez, F. (2007). Intervención social con familias. Madrid: Mc Graw Hill.
González, A.M. (2009). Educación holística: La pedagogía del Siglo XXI. Barcelona: Kairós.
Guerrero, P., Ferraro, E. y Hermosa, H. (2016). El trabajo antropológico. Miradas teóricas, metodológicas, etnográficas y experiencias desde la vida. Quito: Abya-Yala. Recuperado de http://bit.ly/2VVv5L6
Hammersley, M. y Atkinson, P. (1994). Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona: Paidós.
Hellinger, B. (2001). Los órdenes del amor. Barcelona: Herder.
Hellinger, B. (2008). Mística cotidiana. Buenos Aires: Alma Lepik.
Hellinger, B. (2009). El inconsciente colectivo y las Constelaciones Familiares. CIC. Cuadernos de Información y Comunicación, (14), 83-88. Recuperado de http://bit.ly/2QjNStE
Hellinger, B. y Olvera, A. (2010). Inteligencia Transgeneracional. México: CUDEC
Husserl, E. (1962). Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía fenomenológica. México: Fondo de Cultura Económica
Jociles, M.I. (2018). La observación participante en el estudio etnográfico de las prácticas sociales. Revista colombiana de antropología, 54(1), 121-150.
Jung, C.G. (1970). Arquetipos e inconsciente colectivo. Barcelona: Paidós
Luhmann, N. (1998). Sistemas Sociales: lineamientos para una teoría general. Barcelona: Anthropos.
Lumey, L.H. (1992). Decreased birthweights in infants after maternal in utero exposure to the Dutch famine of 1944–1945. Paediatric Perinatal Epidemiology, 6(2), 240–253. Recuperado de http://bit.ly/2VCWn41
Malinowski, B. (1995). Los argonautas del Pacífico Occidental. Barcelona: Península
Maturana, H. y Varela F. (2003). El árbol del conocimiento. Las bases biológicas del entendimiento humano. Buenos Aires: Lumen
Morin, E. (2006). El Método 1: La naturaleza de la Naturaleza. Madrid: Cátedra
Olvera, A. y Scheneider, S. (2007). Los conflictos de los alumnos en la escuela como una expresión de amor a su familia. Aula de Innovación Educativa, (158), 15-17.
Olvera, A. y Bolzmann, T. (2007). La manzana no cae lejos del tronco. Aula de Innovación educative, (158), 8-10.
Parellada, C. (2006). Un nuevo paradigma educativo. Cuadernos de pedagogía, (360), 54-60.
Pastor, A. (2006). Actitudes para pensar, sentir y actuar de una forma sistémica. Cuadernos de Pedagogía, (360), 76-79.
Pembrey, M.E. (2002). Time to take epigenetic inheritance seriously. European Journal of Human Genetics, (10), 669 – 671. doi:10.1038/sj.ejhg.5200901
Piñeiro, E. y Diz, C. (2018). El trabajo de campo como abandono: una reflexión sobre la metodología de la observación participante. Revista colombiana de antropología, 54(1), 59-88.
Sánchez Alba, B. (2013). Cooperación internacional, intercultural y educación para la paz desde un nuevo paradigma sistémico a partir del programa un mundo teñido de paz. (Tesis doctoral). Madrid: Universidad Complutense.
Sánchez, T. y Estalella, A. (Eds.) (2016). Experimental collaborations: Ethnography through Fieldwork Devices. London: Berghahn.
Sanchiz P. y Cantón, M. (1995). Acceso y adaptación al campo. En A. Aguirre (Ed.), Etnografía. Metodología cualitativa en la investigación sociocultural (pp.128-134). Barcelona, España: Marcombo
Sanmartín, R. (2000). Etnografía de los valores. Revista Teoría de la educación, (12), 129-141.
Segarra, T., Traver, J.A. y Lozano, M. (2015). Revista de currículum y formación del profesorado, 19(2), 165-183.
Schützenberger, A. (2006). ¡Ay, mis ancestros! Buenos Aires: Omeba
Stake, R.E. (1999). Investigación con estudio de casos. Madrid: Ediciones Morata
Traveset, M. (2007). La pedagogía sistémica. Fundamentos y práctica. Barcelona: Graó.
Traveset, M. (2012). Educación emocional sistémica. Herramientas para formadores, maestros y educadores. México: CUDEC®.
Vázquez, F. (1996). El análisis de contenido temático. Objetivos y medios en la investigación psicosocial. (Documento de trabajo). (pp. 47-70). Universitat Autònoma de Barcelona
Velasco, H. y Díaz de la Rada, Á. (1997). La lógica de la investigación etnográfica. Madrid: Trotta.
Woods, P. (1987). La escuela por dentro. La etnografía en la investigación educativa. Barcelona: Paidós.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Las obras se publican en edición electrónica bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 España: se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
a) Se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista,
editorial y URL de la obra.
b) No se usen para fines comerciales.
c) Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Será responsabilidad exclusiva de los autores obtener los permisos necesarios de las imágenes que estén sujetas a derechos de autor.
16.png)
