Aproximaciones del enfoque de género en la educación superior dominicana. Percepciones y actitudes del alumnado universitario

Yolanda Guillén Maestre; Rosaura Gutiérrez Valerio; Fernando Ceron Valencia

doi:10.24310/ijne.12.2023.18103

Autores/as

Yolanda Guillén Maestre Universidad de Málaga España
Rosaura Gutiérrez Valerio Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña República Dominicana https://orcid.org/0000-0001-9920-1723
Fernando Ceron Valencia Universidad Nacional Mayor de San Marcos Perú https://orcid.org/0000-0002-6057-8408

DOI:

https://doi.org/10.24310/ijne.12.2023.18103

Palabras clave:

Educación Superior, alumnado, género, percepciones, actitudes

Resumen

La educación superior dota de formación académica desde una perspectiva profesional, así como, promueve la formación integral del alumnado basada en valores éticos imprescindibles para desarrollar cambios necesarios en aras de una sociedad más equitativa e igualitaria. El objetivo de este trabajo de investigación es analizar la percepción y la actitud que muestra el alumnado hacia el tratamiento de la igualdad de género en el contexto universitario. La metodología de esta investigación es de un estudio cuantitativo a través de la implementación de un cuestionario, los datos obtenidos fueron analizados por el programa estadístico descriptivo JAMOVI. La muestra integrante estuvo comprendida por 424 estudiantes, todos los participantes cursan estudios universitarios de educación inicial, primaria y secundaria. Los resultados obtenidos indican que el alumnado tiene actitudes positivas hacia la igualdad de género, participa en actividades y trabajos relacionados con esta temática, perciben un ambiente positivo y están comprometidos activamente en promover el cambio en su entorno. No obstante, sobre la asistencia a actividades que implican tratar trabajos versados desde el enfoque de género, el alumnado se muestra más indiferente.

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Biografía del autor/a

Yolanda Guillén Maestre, Universidad de Málaga

Estudiante de Doctorado en Educación y Comunicación Social en la Universidad de Málaga. Máster en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos, Máster en Ciencias Cognitivas, Graduada en Pedagogía. Miembro Grupo de Investigación HUM-365. Formación, Orientación, Empleabilidad, Emprendimiento, Inclusión e Innovación. Universidad de Málaga. https://orcid.org/0000-0003-3015-3887

Rosaura Gutiérrez Valerio, Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

Doctora en Psicología Evolutiva y de la Educación, en la Universidad de Granada, España. Formada en Educación mención Orientación escolar. Postgrado Salud Integral, Maestría en psicología Clínica. Máster en Pedagogía Sistémica. Diplomado presencial en Terapia Sistémica de Pareja. Formada como terapeuta comunitaria y el Curso Cuidando del Cuidador, Miembro de la Asociación Brasileña de Terapeutas Comunitarios (ABRATECOM). Docente e ivestigadora del Instituto Superior de Formación Docente Urania Montás, República Dominicana. https://orcid.org/0000-0001-9920-1723

Fernando Ceron Valencia, Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Profesor Auxiliar, Departamento de Psicología. Titular, Calidad de vida laboral rumbo al bicentenario. Colaborador, Vinculos interdependientes y contextos medio ambientales saludables en el trabajo. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Perú https://orcid.org/0000-0002-6057-8408

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