Influencia de las Nuevas Tecnologías entre el alumnado de 10 a 12 años

Laura Abellán Roselló; Elena Mendez Ballesteros

doi:10.24310/IJNE4.1.2021.12617

Autores/as

Abellán-Roselló, L. Universitat Jaume I España https://orcid.org/0000-0003-3009-9024
Elena Mendez Ballesteros España

DOI:

https://doi.org/10.24310/IJNE4.1.2021.12617

Palabras clave:

nuevas tecnologías, educación, conducta del alumno, enseñanza primaria

Resumen

El uso de las Nuevas Tecnologías se ha incrementado por parte de los jóvenes, esto está condicionado por la forma de interaccionar de la sociedad y su utilización para realizar diferentes actividades. El objetivo principal de esta investigación es estudiar y analizar la relación que se produce entre internet, videojuegos, televisión y teléfono móvil y la percepción que los menores tienen sobre los posibles problemas que el uso de las Nuevas Tecnologías conlleva. Se contó una muestra de 59 alumnos (35.6% chicos y 64.4% chicas), con edades entre 10, 11 y 12 años (Media 11.36 años y DT = .804) distribuidos en centros escolares de la provincia de Córdoba (España), cuyos datos son recogidos mediante el cuestionario detección de nuevas adicciones (DENA). En el análisis de los resultados muestra que existe relación significativa entre la frecuencia y el uso con los distintos dispositivos estudiados, así como entre las variables de cada uno de los bloques. Además, se predicen las variables que tienen relación significativa y las que permitirán corroborar los estudios examinados y buscar una proyección de futuro. Se comentan las implicaciones de estos hallazgos para la investigación y la práctica psicoeducativa.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Abellán-Roselló, L., Universitat Jaume I

Doctora en Educación por la Universidad de Valencia, Licenciada en Psicología por la Universidad Jaume I y Máster en Psicopatología, Salud y Neuropsicología por esta misma universidad. Ha sido docente de la Universidad Antonio Nebrija, la Universidad Internacional de Valencia y desde 2016 labora en la Universidad Internacional de la Rioja y la Universidad Jaume I. En 2012 comenzó la línea de investigación de motivación y aprendizaje académico en todas las etapas educativas. Los conocimientos extraídos se han divulgado en Congresos Nacionales, Internaciones y ha publicado diversos artículos científicos de impacto. Pueden encontrarse en: https://scholar.google.es/citations?user=tR8fY9sAAAAJ

Citas

Balkan-Kiyici, F. (2018). Primary School Students’ Perceptions of Technology. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 6(4), 53–66.
Barquero, A. y Calderón, F. (2016). Influencia de las nuevas tecnologías en el desarrollo adolescente y posibles desajustes. Revista Cúpula, 30(2), 11-25.
Becoña, E. (2009). Factores de riesgo y de protección en la adicción a las nuevas tecnologías. En E. Echeburúa, F.J. Labrador y E. Becoña (eds.), Adicción a las nuevas tecnologías en adolescentes y jóvenes (pp. 77-97). Madrid: Pirámide.
Burdina, G. M., Krapotkina, I. E., & Nasyrova, L. G. (2019). Distance Learning in Elementary School Classrooms: An Emerging Framework for Contemporary Practice. International Journal of Instruction, 12(1), 1–16.
Castro, C., & Pérez, J. (2017). El Trabajo Social en el entorno educativo español. Barataria Revista Castellano Manchega de Ciencias Sociales, 22, 215-226.
Echeburúa, E. y Fernández-Montalvo, J. (2006). Adicciones sin drogas. En J.C. Pérez de los Cobos, J.C. Valderrama, G. Cervera y G. Rubio (Eds.). Tratado SET de trastornos adictivos (Vol. 1) (pp. 461-476). Madrid: Panamericana.
Encinas, F. J. L., & González, S. M. V. (2010). Menores y nuevas tecnologías: conductas indicadoras de posible problema de adicción. Psicothema, 22(2), 180-188.
Escribano, M. A. H. (2015). Estudio de la influencia de las TIC en la educación infantil. Opción, 31(3), 637-659.
Garrido, M. F. (2005). Formación basada en las Tecnologías de la Información y Comunicación: Análisis didáctico del proceso de enseñanza-aprendizaje (Doctoral dissertation, Universitat Rovira i Virgili).
Griffiths, M. y Kuss, D. (2015). Internet Addiction in Psychotherapy. Griffiths.
Hill, G. M., & Valdez-Garcia, A. (2020). Perceptions of Physical Education Teachers Regarding the Use of Technology in Their Classrooms. Physical Educator, 77(1), 29–41. https://doi.org/10.18666/TPE-2020-V77-I1-9148
IBM Corp. Released (2018). IBM SPSS Statistics for Windows, Version 22,0. Armonk: IBM Corp
Labrador, F.J. y Villadangos, S.M. (2010). Menores y nuevas tecnologías: conductas indicadoras de posible problema de adicción. Psicothema, 22 (2), 180-188.
Llorca, M. A., Bueno, G. M., Villar, C., & Diez, M. A. (2010). Frecuencia en el uso de videojuegos y rendimiento académico. In Ponencia presentada en el II Congreso internacional comunicación (Vol. 3).
Moll, A. R., & Odriozola, E. E. (2014). Adicción a las redes sociales y nuevas tecnologías en niños y adolescentes. Ediciones Pirámide.
Nicholas, K., & Fletcher, J. (2017). What is happening in the use of ICT mathematics to support young adolescent learners? A New Zealand experience. Educational Review, 69(4), 474–489. https://doi.org/10.1080/00131911.2016.1237476
Pemán, L. E., & Laguna, P. T. (2014). La Motivación en las Aulas a través de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, Educación temprana, 1(2), 56-70.
Peñaloza, H. A. B., & Alba, A. L. (2014). La influencia de las TIC en el desempeño académico: evidencia de la prueba PIRLS en Colombia 2011. Revista academia y virtualidad, 7(2), 15-26.
Río-Pérez, J., Sádaba-Chalezquer, C., & Bringué, X. (2010). Menores y redes ¿sociales?: de la amistad al cyberbullying. Reduca, 3(1), 123-138
Rodríguez, L. (2003). Nuevas Tecnologías en Educación. Actas del II Congreso. La educación en Internet e Internet en la Educación. Madrid, España: CNICE.
Small, G. (2009). El cerebro digital. Cómo las nuevas tecnologías están cambiando nuestra mente. Colección Crecimiento personal. Barcelona: Editorial Urano.