Peculiarities of Multicultural Education Development in North America, Western Europe and Ukraine

María R. Belando-Montoro; Leila Sultanova; Lidiia Khomych

doi:10.24310/IJNE3.2.2020.10030

Autores/as

María R. Belando-Montoro Universidad Complutense de Madrid España https://orcid.org/0000-0001-5730-7896
Leila Sultanova Ivan Ziaziun Institute of Pedagogical Education and Adult Education of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine Ucrania https://orcid.org/0000-0002-3324-6926
Lidiia Khomych Ivan Ziaziun Institute of Pedagogical Education and Adult Education of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine Ucrania https://orcid.org/0000-0003-1130-4395

DOI:

https://doi.org/10.24310/IJNE3.2.2020.10030

Palabras clave:

educación multicultural, migración, Ucrania

Resumen

El propósito del artículo es analizar el proceso de desarrollo de la educación multicultural en los países que tienen experiencia en su aplicación satisfactoria e identificar las ideas pertinentes para Ucrania en materia de educación multicultural, ya que en Ucrania el número de estudiantes extranjeros en las universidades, academias e institutos aumenta constantemente.
Para abordar el objetivo planteado se utilizaron métodos de investigación científica general (análisis, síntesis, comparación, sistematización y generalización para el estudio de las obras de los científicos extranjeros y nacionales y el apoyo legislativo), así como métodos de investigación científica especial (análisis de pronóstico para la determinación de las perspectivas de educación multicultural en Ucrania).
En el estudio se constató la necesidad de la educación multicultural y sus vínculos con los factores sociales, económicos y políticos del mercado laboral mundial, así como con el flujo migratorio que requiere la integración de los inmigrantes en la sociedad. Sin embargo, la educación multicultural de cada país tiene sus propias peculiaridades con relación al ámbito legislativo y a la aplicación de una perspectiva de educación inclusiva en los diferentes niveles educativos.

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