Implantação de trabalho de projeto no Mestrado em Corpo docente
DOI:
https://doi.org/10.24310/JPEHMjpehmjpehm.v3i111862Palavras-chave:
metodologias ativas, interdisciplinaridade, ensino superior, inovação educacional, Aprendizado Baseado em ProjetosResumo
Introdução. Esta pesquisa analisa a implementação da metodologia de ensino ativo do Trabalho de Projeto (PBL) no primeiro semestre do ano letivo 2019-20 no Mestrado em Professores de Ensino Médio Obrigatório e Bacharelado, Formação Ensino profissional e linguístico (MAES) nas especialidades Desenho, Imagem e Artes Plásticos, Educação Física e Música. Essa iniciativa decorre da coordenação do O corpo docente do MAES e sua implementação tem sido um desafio em uma área acostumada a usar metodologias tradicionais, condicionadas pela tradição acadêmica rote. Método. A partir do projeto, implementação e avaliação de um projeto em torno de um tema comum, temos promovido em nossos alunos um aprendizado baseado na experiência prática e o desenvolvimento das competências propostas nos guias de ensino do Assuntos. Resultados. Os resultados oferecidos por este estudo, semelhantes aos de outros Pesquisa indica que a implementação de metodologias ativas no Pós-graduação deve marcar prática pedagógica, onde os professores adquirem novas funções, cada vez mais focada em facilitar a aprendizagem para seus alunos do que em transmitir qualquer tipo de ensino.
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